AVALIAR PARA CONHECER 2023
E.M. DOUTOR ALBERTO FRANCISCO TORRES
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SEÇÕES
Apresentação
A Secretaria Municipal de Educação (SME) e a Fundação Municipal de Educação de Niterói (FME) há alguns anos têm concentrado esforços para difundir uma cultura avaliativa na Rede, no intuito de promover reflexões acerca da aprendizagem dos estudantes e produzir subsídios para a promoção de mudanças de rotas no âmbito da gestão e das práticas pedagógicas.
Neste sentido, o Programa Avaliar para Conhecer 2023 objetiva apresentar um diagnóstico que subsidie os gestores da SME/FME na tomada de decisões quanto ao investimento de recursos e à elaboração de políticas públicas que contribuam para o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem na Rede Municipal de Educação de Niterói, bem como colaborar com os planejamentos anuais dos profissionais que atuam nas Unidades de Educação e no órgão central.
Trata-se de uma avaliação padronizada, elaborada a partir de Indicadores de Aprendizagem (IA) que dialogam com o Referencial Curricular da Rede, formulada com questões de Língua Portuguesa e Matemática, baseadas na Teoria de Resposta ao Item (TRI). As competências avaliadas envolvem leitura e resolução de problemas. Para a elaboração das avaliações a Casa de Avaliação e Formação (CAF) contou com a parceria de professores da Rede, responsáveis pela produção dos itens de prova.
Os resultados apresentados neste Relatório consideram o percentual de acertos dos estudantes na avaliação. As informações apuradas estão disponibilizadas, por ano de escolaridade, na seguinte ordem:
✴ Taxa de participação da escola e da Rede;
✴ Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem;
✴ Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem;
✴ Análise das Questões: Percentual de acerto dos estudantes por questão de prova.
Contamos com sua parceria para que os dados aqui apresentados sejam observados e discutidos coletivamente em sua Unidade de Educação, propiciando ações que cooperem para a correção de rumos das estratégias pedagógicas adotadas na Rede de Niterói.
5º ano
Taxa de Participação
O gráfico abaixo apresenta um comparativo entre estudantes do 5º ano presentes e ausentes no Avaliar para Conhecer 2023:
Na sequência, apresenta-se uma tabela comparativa com todos os dados relacionados à presença e ausência dos estudantes do 5º ano da escola e dos estudantes do 5º ano da Rede:
Ano | Total de estudantes | Nº de Presentes | Presença |
5º Escola | 36 | 23 | 63.9% |
5º Rede | 3 198 | 2 759 | 86.3% |
* Os números registrados na coluna “Total de estudantes” estão de acordo com as informações do Sistema NORTUS, coletados em 14/02/2023. | |||
Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem
A análise proposta na sequência se refere aos percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Indicador de Aprendizagem avaliado. Espera-se que tais resultados possibilitem um entendimento mais específico dos conteúdos abordados na prova e os resultados alcançados pelos estudantes do 5º ano em relação a cada habilidade trabalhada.
Língua Portuguesa
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
LP1 | IA1 | Inferir o tema de um texto | 47.8% | 57.2% |
LP2 | IA10 | Identificar o efeito de ironia ou humor em textos variados | 34.8% | 37.7% |
LP3 | IA6 | Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais | 39.1% | 37.3% |
LP4 | IA2 | Localizar informações explicitas em um texto | 34.8% | 60.3% |
LP5 | IA3 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 26.1% | 22.0% |
LP6 | IA9 | Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto | 56.5% | 69.2% |
LP7 | IA8 | Estabelecer relação de causa e consequência | 26.1% | 31.6% |
LP8 | IA4 | Interpretar textos de diversos suportes (diferentes materiais gráficos, propagandas, fotos, folders, banners, outdoors, etc.) | 47.8% | 52.7% |
LP9 | IA3 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 34.8% | 62.3% |
LP10 | IA5 | Compreender a finalidade de diferentes gêneros textuais | 56.5% | 70.4% |
LP11 | IA6 | Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais | 39.1% | 53.4% |
LP12 | IA11 | Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações | 56.5% | 66.0% |
LP13 | IA8 | Estabelecer relação de causa e consequência | 60.9% | 69.9% |
LP14 | IA2 | Localizar informações explicitas em um texto | 17.4% | 34.5% |
LP15 | IA3 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 34.8% | 19.7% |
LP16 | IA11 | Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações | 26.1% | 23.0% |
LP17 | IA7 | Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa | 21.7% | 49.2% |
LP18 | IA9 | Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto | 26.1% | 41.1% |
Matemática
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
M1 | IA1 | Relacionar elementos e propriedades do Sistema de Numeração Decimal (SND): valor posicional, agrupamentos e reagrupamentos, composição e decomposição do número | 56.5% | 78.6% |
M2 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 47.8% | 44.1% |
M3 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 30.4% | 45.2% |
M4 | IA10 | Converter uma quantia dada em moedas de 5, 10, 25, 50 centavos e 1 real em cédulas de real | 43.5% | 57.7% |
M5 | IA3 | Determinar o quociente de uma divisão exata por número de um algarismo | 30.4% | 32.3% |
M6 | IA4 | Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular | 43.5% | 63.3% |
M7 | IA5 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos | 60.9% | 71.5% |
M8 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 34.8% | 41.6% |
M9 | IA6 | Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as às suas planificações | 52.2% | 70.9% |
M10 | IA7 | Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada | 26.1% | 44.3% |
M11 | IA8 | Relacionar grandezas às suas unidades de medida convencionais mais usuais: metro, litro, grama, centímetro, miligrama, quilograma, quilômetro | 56.5% | 67.6% |
M12 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 56.5% | 55.0% |
M13 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 13.0% | 25.2% |
M14 | IA7 | Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada | 56.5% | 71.6% |
M15 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 26.1% | 32.8% |
M16 | IA5 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos | 52.2% | 47.4% |
M17 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 43.5% | 27.1% |
M18 | IA9 | Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas | 30.4% | 27.1% |
Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem
A análise a seguir apresenta os percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Grupo de Indicadores de Aprendizagem. Espera-se que tais resultados possibilitem uma análise mais ampla da avaliação. Os Grupos de Indicadores foram criados considerando um conjunto de habilidades avaliadas que se referem a determinado aspecto dos conteúdos abordados. Assim, em Língua Portuguesa chegou-se a cinco linhas de análise para cobertura dos conteúdos abordados: I) Procedimentos de Leitura, II) Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto, III) Relação entre Textos, IV) Coerência e Coesão no Processamento do Texto, V) Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. Já em Matemática, os conteúdos foram agrupados em quatro linhas de análise, a saber: I) Números e Operações/Álgebra e Funções, II) Tratamento da Informação, III) Espaço e Forma, IV) Grandezas e Medidas. Espera-se que tais resultados permitam identificar áreas dos conteúdos que precisam ser reforçadas e contribuam para o (re)planejamento de ações pedagógicas na U.E.
Língua Portuguesa
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
I | Procedimentos de Leitura | 32.6% | 42.7% |
II | Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto | 52.2% | 61.5% |
III | Relação entre Textos | 39.1% | 45.3% |
IV | Coerência e Coesão no Processamento do Texto | 38.3% | 52.2% |
V | Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido | 39.1% | 42.2% |
Matemática
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
I | Números e Operações/Álgebra e Funções | 37.7% | 42.4% |
II | Tratamento da Informação | 52.2% | 60.7% |
III | Espaço e Forma | 44.9% | 62.3% |
IV | Grandezas e Medidas | 43.5% | 50.8% |
Análise das Questões
A seguir, são apresentadas as questões de prova de cada disciplina avaliada no 5º ano, com o percentual de acerto dos estudantes em cada uma das alternativas. A coluna em destaque se refere ao gabarito da questão.
Questões de Língua Portuguesa
Indicador de Aprendizagem: Inferir o tema de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 47.8% | 13.0% | 21.7% | 8.7% | 8.7% |
Escola | 47.8% | 13.0% | 21.7% | 8.7% | 8.7% |
Rede | 57.2% | 8.1% | 21.2% | 8.0% | 5.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de ironia ou humor em textos variados.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 17.4% | 21.7% | 21.7% | 34.8% | 4.3% |
Escola | 17.4% | 21.7% | 21.7% | 34.8% | 4.3% |
Rede | 10.0% | 25.4% | 22.4% | 37.7% | 4.5% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 39.1% | 8.7% | 26.1% | 13.0% |
Escola | 13.0% | 39.1% | 8.7% | 26.1% | 13.0% |
Rede | 14.0% | 37.3% | 8.5% | 34.9% | 5.2% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar informações explicitas em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 30.4% | 13.0% | 34.8% | 13.0% | 8.7% |
Escola | 30.4% | 13.0% | 34.8% | 13.0% | 8.7% |
Rede | 14.9% | 7.9% | 60.3% | 11.5% | 5.3% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 17.4% | 26.1% | 21.7% | 26.1% | 8.7% |
Escola | 17.4% | 26.1% | 21.7% | 26.1% | 8.7% |
Rede | 25.2% | 19.8% | 27.4% | 22.0% | 5.6% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 30.4% | 8.7% | 56.5% | 0.0% | 4.3% |
Escola | 30.4% | 8.7% | 56.5% | 0.0% | 4.3% |
Rede | 16.3% | 5.8% | 69.2% | 4.7% | 4.0% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa e consequência.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 26.1% | 34.8% | 21.7% | 4.3% |
Escola | 13.0% | 26.1% | 34.8% | 21.7% | 4.3% |
Rede | 21.3% | 31.6% | 21.5% | 20.8% | 4.8% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar textos de diversos suportes (diferentes materiais gráficos, propagandas, fotos, folders, banners, outdoors, etc.).
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 47.8% | 21.7% | 13.0% | 8.7% | 8.7% |
Escola | 47.8% | 21.7% | 13.0% | 8.7% | 8.7% |
Rede | 52.7% | 10.1% | 15.7% | 16.1% | 5.3% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 34.8% | 8.7% | 17.4% | 34.8% | 4.3% |
Escola | 34.8% | 8.7% | 17.4% | 34.8% | 4.3% |
Rede | 17.0% | 8.0% | 8.8% | 62.3% | 4.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender a finalidade de diferentes gêneros textuais .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 56.5% | 21.7% | 0.0% | 13.0% | 8.7% |
Escola | 56.5% | 21.7% | 0.0% | 13.0% | 8.7% |
Rede | 70.4% | 9.2% | 7.1% | 9.6% | 3.8% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 43.5% | 13.0% | 39.1% | 4.3% | 0.0% |
Escola | 43.5% | 13.0% | 39.1% | 4.3% | 0.0% |
Rede | 20.6% | 9.4% | 53.4% | 12.1% | 4.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 8.7% | 56.5% | 17.4% | 4.3% | 13.0% |
Escola | 8.7% | 56.5% | 17.4% | 4.3% | 13.0% |
Rede | 10.3% | 66.0% | 9.3% | 9.1% | 5.4% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa e consequência .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 13.0% | 0.0% | 60.9% | 13.0% |
Escola | 13.0% | 13.0% | 0.0% | 60.9% | 13.0% |
Rede | 7.5% | 11.1% | 6.5% | 69.9% | 5.1% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar informações explicitas em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 43.5% | 21.7% | 17.4% | 13.0% | 4.3% |
Escola | 43.5% | 21.7% | 17.4% | 13.0% | 4.3% |
Rede | 43.5% | 9.0% | 34.5% | 8.2% | 4.8% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 17.4% | 34.8% | 34.8% | 8.7% | 4.3% |
Escola | 17.4% | 34.8% | 34.8% | 8.7% | 4.3% |
Rede | 26.5% | 19.7% | 23.7% | 24.9% | 5.2% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 26.1% | 26.1% | 17.4% | 26.1% | 4.3% |
Escola | 26.1% | 26.1% | 17.4% | 26.1% | 4.3% |
Rede | 23.0% | 22.2% | 23.9% | 26.1% | 4.8% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 30.4% | 21.7% | 21.7% | 17.4% | 8.7% |
Escola | 30.4% | 21.7% | 21.7% | 17.4% | 8.7% |
Rede | 17.8% | 15.2% | 49.2% | 12.5% | 5.4% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 30.4% | 26.1% | 34.8% | 8.7% | 0.0% |
Escola | 30.4% | 26.1% | 34.8% | 8.7% | 0.0% |
Rede | 27.9% | 41.1% | 13.0% | 13.0% | 5.0% |
Questões de Matemática
Indicador de Aprendizagem: Relacionar elementos e propriedades do Sistema de Numeração Decimal (SND): valor posicional, agrupamentos e reagrupamentos, composição e decomposição do número .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 56.5% | 13.0% | 13.0% | 13.0% | 4.3% |
Escola | 56.5% | 13.0% | 13.0% | 13.0% | 4.3% |
Rede | 78.6% | 7.2% | 6.3% | 3.2% | 4.7% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 17.4% | 21.7% | 47.8% | 13.0% | 0.0% |
Escola | 17.4% | 21.7% | 47.8% | 13.0% | 0.0% |
Rede | 25.1% | 15.1% | 44.1% | 9.9% | 5.8% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 17.4% | 30.4% | 13.0% | 30.4% | 8.7% |
Escola | 17.4% | 30.4% | 13.0% | 30.4% | 8.7% |
Rede | 18.5% | 17.7% | 11.9% | 45.2% | 6.7% |
Indicador de Aprendizagem: Converter uma quantia dada em moedas de 5, 10, 25, 50 centavos e 1 real em cédulas de real .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 43.5% | 17.4% | 17.4% | 21.7% | 0.0% |
Escola | 43.5% | 17.4% | 17.4% | 21.7% | 0.0% |
Rede | 57.7% | 9.6% | 9.9% | 16.5% | 6.2% |
Indicador de Aprendizagem: Determinar o quociente de uma divisão exata por número de um algarismo .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 30.4% | 21.7% | 34.8% | 0.0% |
Escola | 13.0% | 30.4% | 21.7% | 34.8% | 0.0% |
Rede | 24.1% | 32.3% | 18.2% | 17.6% | 7.8% |
Indicador de Aprendizagem: Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 26.1% | 43.5% | 8.7% | 8.7% |
Escola | 13.0% | 26.1% | 43.5% | 8.7% | 8.7% |
Rede | 16.3% | 8.3% | 63.3% | 5.5% | 6.5% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 21.7% | 13.0% | 4.3% | 60.9% | 0.0% |
Escola | 21.7% | 13.0% | 4.3% | 60.9% | 0.0% |
Rede | 11.2% | 6.0% | 4.5% | 71.5% | 6.8% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 34.8% | 17.4% | 26.1% | 21.7% | 0.0% |
Escola | 34.8% | 17.4% | 26.1% | 21.7% | 0.0% |
Rede | 41.6% | 16.2% | 14.4% | 21.3% | 6.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as às suas planificações .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 52.2% | 21.7% | 13.0% | 0.0% |
Escola | 13.0% | 52.2% | 21.7% | 13.0% | 0.0% |
Rede | 7.3% | 70.9% | 6.7% | 9.1% | 6.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 26.1% | 26.1% | 21.7% | 21.7% | 4.3% |
Escola | 26.1% | 26.1% | 21.7% | 21.7% | 4.3% |
Rede | 44.3% | 20.4% | 15.3% | 13.3% | 6.7% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar grandezas às suas unidades de medida convencionais mais usuais: metro, litro, grama, centímetro, miligrama, quilograma, quilômetro .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 13.0% | 13.0% | 56.5% | 4.3% |
Escola | 13.0% | 13.0% | 13.0% | 56.5% | 4.3% |
Rede | 7.4% | 9.6% | 7.5% | 67.6% | 7.9% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 56.5% | 13.0% | 13.0% | 4.3% |
Escola | 13.0% | 56.5% | 13.0% | 13.0% | 4.3% |
Rede | 12.9% | 55.0% | 16.2% | 8.0% | 8.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 21.7% | 30.4% | 34.8% | 13.0% | 0.0% |
Escola | 21.7% | 30.4% | 34.8% | 13.0% | 0.0% |
Rede | 28.7% | 20.6% | 17.1% | 25.2% | 8.3% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 17.4% | 56.5% | 17.4% | 8.7% | 0.0% |
Escola | 17.4% | 56.5% | 17.4% | 8.7% | 0.0% |
Rede | 6.2% | 71.6% | 8.2% | 5.7% | 8.3% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 21.7% | 26.1% | 39.1% | 0.0% |
Escola | 13.0% | 21.7% | 26.1% | 39.1% | 0.0% |
Rede | 15.3% | 16.6% | 32.8% | 26.7% | 8.5% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 4.3% | 52.2% | 13.0% | 30.4% | 0.0% |
Escola | 4.3% | 52.2% | 13.0% | 30.4% | 0.0% |
Rede | 6.9% | 47.4% | 9.7% | 27.5% | 8.5% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 21.7% | 21.7% | 43.5% | 8.7% | 4.3% |
Escola | 21.7% | 21.7% | 43.5% | 8.7% | 4.3% |
Rede | 21.3% | 17.6% | 27.1% | 25.4% | 8.6% |
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 30.4% | 30.4% | 34.8% | 4.3% | 0.0% |
Escola | 30.4% | 30.4% | 34.8% | 4.3% | 0.0% |
Rede | 35.2% | 27.1% | 17.8% | 11.8% | 8.2% |
7º ano
Taxa de Participação
O gráfico abaixo apresenta um comparativo entre estudantes do 7º ano presentes e ausentes no Avaliar para Conhecer 2023:
Na sequência, apresenta-se uma tabela comparativa com todos os dados relacionados à presença e ausência dos estudantes do 7º ano da escola e dos estudantes do 7º ano da Rede:
Ano | Total de estudantes | Nº de Presentes | Presença |
7º Escola | 44 | 31 | 70.5% |
7º Rede | 1 543 | 1 197 | 77.6% |
* Os números registrados na coluna “Total de estudantes” estão de acordo com as informações do Sistema NORTUS, coletados em 14/02/2023. | |||
Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem
A análise proposta na sequência se refere aos percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Indicador de Aprendizagem avaliado. Espera-se que tais resultados possibilitem um entendimento mais específico dos conteúdos abordados na prova e os resultados alcançados pelos estudantes do 7º ano em relação a cada habilidade trabalhada.
Língua Portuguesa
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
LP1 | IA15 | Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso | 77.4% | 77.9% |
LP2 | IA24 | Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de determinada pontuação ou de outras notações em um texto | 54.8% | 53.6% |
LP3 | IA16 | Relacionar as contribuições da linguagem verbal com a da não verbal para a construção de sentidos de um texto | 48.4% | 51.5% |
LP4 | IA20 | Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto, articulando-as às informações textuais e aos conhecimentos prévios acionados no processo interpretativo | 22.6% | 25.1% |
LP5 | IA21 | Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa | 38.7% | 25.1% |
LP6 | IA23 | Identificar efeitos de ironia ou humor em um texto | 38.7% | 38.7% |
LP7 | IA17 | Identificar o propósito comunicativo de textos de diferentes gêneros | 61.3% | 71.6% |
LP8 | IA15 | Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso | 74.2% | 79.5% |
LP9 | IA22 | Estabelecer relação de causa e consequência | 19.4% | 28.8% |
LP10 | IA20 | Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto, articulando-as às informações textuais e aos conhecimentos prévios acionados no processo interpretativo | 32.3% | 30.2% |
LP11 | IA12 | Inferir o tema de um texto | 58.1% | 47.6% |
LP12 | IA15 | Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso | 80.6% | 81.5% |
LP13 | IA23 | Identificar efeitos de ironia ou humor em um texto | 25.8% | 17.2% |
LP14 | IA25 | Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de palavra ou expressão | 12.9% | 24.3% |
LP15 | IA14 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 32.3% | 32.9% |
LP16 | IA18 | Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido | 74.2% | 83.3% |
LP17 | IA13 | Inferir uma informação implícita em um texto | 45.2% | 44.3% |
LP18 | IA19 | Identificar as repetições ou substituições que contribuem para a noção de continuidade/progressão textual | 38.7% | 25.5% |
Matemática
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
M1 | IA20 | Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas de tempo, massa e distância | 74.2% | 72.8% |
M2 | IA14 | Resolver problemas envolvendo moedas e cédulas do nosso sistema monetário | 74.2% | 82.6% |
M3 | IA14 | Resolver problemas envolvendo moedas e cédulas do nosso sistema monetário | 45.2% | 47.3% |
M4 | IA17 | Reconhecer a planificação de um sólido simples (serão utilizados o cubo, o paralelepípedo e o cone) ou vice versa (reconhecer o sólido a partir da planificação) | 61.3% | 70.5% |
M5 | IA19 | Resolver problema envolvendo perímetro ou área de figuras poligonais dadas sobre malhas quadriculadas, nas quais os lados coincidem com as linhas de grade da malha | 61.3% | 56.1% |
M6 | IA13 | Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem (10%, 25%, 50%, 75%, 100%) | 54.8% | 56.5% |
M7 | IA11 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema | 16.1% | 10.3% |
M8 | IA18 | Identificar a localização e movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas | 19.4% | 17.7% |
M9 | IA11 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema | 29.0% | 28.3% |
M10 | IA12 | Localizar números racionais na reta numérica | 29.0% | 42.5% |
M11 | IA19 | Resolver problema envolvendo perímetro ou área de figuras poligonais dadas sobre malhas quadriculadas, nas quais os lados coincidem com as linhas de grade da malha | 35.5% | 39.4% |
M12 | IA15 | Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular | 38.7% | 51.7% |
M13 | IA11 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema | 41.9% | 38.2% |
M14 | IA13 | Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem (10%, 25%, 50%, 75%, 100%) | 9.7% | 12.9% |
M15 | IA16 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos | 41.9% | 38.4% |
M16 | IA12 | Localizar números racionais na reta numérica | 41.9% | 34.8% |
M17 | IA20 | Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas de tempo, massa e distância | 32.3% | 24.1% |
M18 | IA17 | Reconhecer a planificação de um sólido simples (serão utilizados o cubo, o paralelepípedo e o cone) ou vice versa (reconhecer o sólido a partir da planificação) | 54.8% | 56.8% |
Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem
A análise a seguir apresenta os percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Grupo de Indicadores de Aprendizagem. Espera-se que tais resultados possibilitem uma análise mais ampla da avaliação. Os Grupos de Indicadores foram criados considerando um conjunto de habilidades avaliadas que se referem a determinado aspecto dos conteúdos abordados. Assim, em Língua Portuguesa chegou-se a cinco linhas de análise para cobertura dos conteúdos abordados: I) Procedimentos de Leitura, II) Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto, III) Relação entre Textos, IV) Coerência e Coesão no Processamento do Texto, V) Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. Já em Matemática, os conteúdos foram agrupados em quatro linhas de análise, a saber: I) Números e Operações/Álgebra e Funções, II) Tratamento da Informação, III) Espaço e Forma, IV) Grandezas e Medidas. Espera-se que tais resultados permitam identificar áreas dos conteúdos que precisam ser reforçadas e contribuam para o (re)planejamento de ações pedagógicas na U.E.
Língua Portuguesa
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
I | Procedimentos de Leitura | 45.2% | 41.6% |
II | Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto | 68.4% | 72.4% |
III | Relação entre Textos | 74.2% | 83.3% |
IV | Coerência e Coesão no Processamento do Texto | 30.3% | 26.9% |
V | Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido | 33.1% | 33.4% |
Matemática
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
I | Números e Operações/Álgebra e Funções | 38.0% | 39.3% |
II | Tratamento da Informação | 40.3% | 45.1% |
III | Espaço e Forma | 45.2% | 48.3% |
IV | Grandezas e Medidas | 50.8% | 48.1% |
Análise das Questões
A seguir, são apresentadas as questões de prova de cada disciplina avaliada no 7º ano, com o percentual de acerto dos estudantes em cada uma das alternativas. A coluna em destaque se refere ao gabarito da questão.
Questões de Língua Portuguesa
Indicador de Aprendizagem: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 14.3% | 4.8% | 76.2% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 20.0% | 0.0% | 80.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 16.1% | 3.2% | 77.4% | 3.2% | 0.0% |
Rede | 6.9% | 9.0% | 77.9% | 4.5% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de determinada pontuação ou de outras notações em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 14.3% | 9.5% | 61.9% | 14.3% | 0.0% |
GR7B | 30.0% | 20.0% | 40.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 19.4% | 12.9% | 54.8% | 12.9% | 0.0% |
Rede | 12.9% | 22.5% | 53.6% | 8.9% | 2.2% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar as contribuições da linguagem verbal com a da não verbal para a construção de sentidos de um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 4.8% | 57.1% | 33.3% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 30.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 6.5% | 48.4% | 35.5% | 9.7% | 0.0% |
Rede | 15.1% | 51.5% | 21.0% | 10.8% | 1.7% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto, articulando-as às informações textuais e aos conhecimentos prévios acionados no processo interpretativo .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 23.8% | 9.5% | 42.9% | 23.8% | 0.0% |
GR7B | 40.0% | 30.0% | 10.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 29.0% | 16.1% | 32.3% | 22.6% | 0.0% |
Rede | 22.4% | 18.5% | 32.5% | 25.1% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 14.3% | 38.1% | 9.5% | 38.1% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 40.0% | 10.0% | 40.0% | 0.0% |
Escola | 12.9% | 38.7% | 9.7% | 38.7% | 0.0% |
Rede | 12.3% | 25.1% | 9.9% | 51.3% | 1.4% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar efeitos de ironia ou humor em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 23.8% | 19.0% | 19.0% | 38.1% | 0.0% |
GR7B | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 40.0% | 10.0% |
Escola | 16.1% | 29.0% | 12.9% | 38.7% | 3.2% |
Rede | 19.0% | 30.3% | 10.5% | 38.7% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o propósito comunicativo de textos de diferentes gêneros .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 9.5% | 19.0% | 66.7% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 40.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 9.7% | 25.8% | 61.3% | 3.2% | 0.0% |
Rede | 3.9% | 18.0% | 71.6% | 5.3% | 1.2% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 76.2% | 14.3% | 0.0% | 9.5% | 0.0% |
GR7B | 70.0% | 0.0% | 10.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 74.2% | 9.7% | 3.2% | 12.9% | 0.0% |
Rede | 79.5% | 3.8% | 10.3% | 4.9% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa e consequência .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 28.6% | 42.9% | 23.8% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 0.0% | 50.0% | 40.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 19.4% | 45.2% | 29.0% | 6.5% | 0.0% |
Rede | 28.8% | 38.4% | 17.6% | 13.5% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto, articulando-as às informações textuais e aos conhecimentos prévios acionados no processo interpretativo .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 28.6% | 33.3% | 19.0% | 0.0% |
GR7B | 30.0% | 40.0% | 20.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 22.6% | 32.3% | 29.0% | 16.1% | 0.0% |
Rede | 22.4% | 30.2% | 33.0% | 13.5% | 1.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o tema de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 4.8% | 14.3% | 76.2% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 50.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 6.5% | 25.8% | 58.1% | 9.7% | 0.0% |
Rede | 10.1% | 21.4% | 47.6% | 19.5% | 1.3% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 90.5% | 0.0% | 0.0% | 4.8% | 4.8% |
GR7B | 60.0% | 0.0% | 30.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 80.6% | 0.0% | 9.7% | 6.5% | 3.2% |
Rede | 81.5% | 4.6% | 5.7% | 6.8% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar efeitos de ironia ou humor em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 33.3% | 23.8% | 23.8% | 19.0% | 0.0% |
GR7B | 50.0% | 30.0% | 0.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 38.7% | 25.8% | 16.1% | 19.4% | 0.0% |
Rede | 38.1% | 17.2% | 10.8% | 32.5% | 1.4% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de palavra ou expressão .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 9.5% | 23.8% | 47.6% | 0.0% |
GR7B | 40.0% | 20.0% | 0.0% | 30.0% | 10.0% |
Escola | 25.8% | 12.9% | 16.1% | 41.9% | 3.2% |
Rede | 8.7% | 24.3% | 20.0% | 45.5% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 14.3% | 19.0% | 28.6% | 38.1% | 0.0% |
GR7B | 40.0% | 10.0% | 20.0% | 20.0% | 10.0% |
Escola | 22.6% | 16.1% | 25.8% | 32.3% | 3.2% |
Rede | 29.2% | 14.5% | 22.1% | 32.9% | 1.2% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 0.0% | 71.4% | 14.3% | 9.5% | 4.8% |
GR7B | 10.0% | 80.0% | 0.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 3.2% | 74.2% | 9.7% | 9.7% | 3.2% |
Rede | 5.4% | 83.3% | 3.4% | 6.1% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir uma informação implícita em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 23.8% | 4.8% | 52.4% | 0.0% |
GR7B | 20.0% | 20.0% | 30.0% | 30.0% | 0.0% |
Escola | 19.4% | 22.6% | 12.9% | 45.2% | 0.0% |
Rede | 18.6% | 27.2% | 8.4% | 44.3% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar as repetições ou substituições que contribuem para a noção de continuidade/progressão textual .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 19.0% | 23.8% | 38.1% | 0.0% |
GR7B | 30.0% | 0.0% | 30.0% | 40.0% | 0.0% |
Escola | 22.6% | 12.9% | 25.8% | 38.7% | 0.0% |
Rede | 27.1% | 16.0% | 29.7% | 25.5% | 1.8% |
Questões de Matemática
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas de tempo, massa e distância .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 14.3% | 14.3% | 71.4% | 0.0% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 0.0% | 80.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 12.9% | 9.7% | 74.2% | 3.2% | 0.0% |
Rede | 8.4% | 11.7% | 72.8% | 6.2% | 0.8% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo moedas e cédulas do nosso sistema monetário .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 4.8% | 71.4% | 14.3% | 9.5% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 80.0% | 0.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 6.5% | 74.2% | 9.7% | 9.7% | 0.0% |
Rede | 5.8% | 82.6% | 5.3% | 4.3% | 1.9% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo moedas e cédulas do nosso sistema monetário .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 0.0% | 28.6% | 19.0% | 52.4% | 0.0% |
GR7B | 0.0% | 30.0% | 40.0% | 30.0% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 29.0% | 25.8% | 45.2% | 0.0% |
Rede | 8.4% | 15.5% | 26.9% | 47.3% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer a planificação de um sólido simples (serão utilizados o cubo, o paralelepípedo e o cone) ou vice versa (reconhecer o sólido a partir da planificação) .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 57.1% | 14.3% | 9.5% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 70.0% | 0.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 16.1% | 61.3% | 9.7% | 12.9% | 0.0% |
Rede | 8.7% | 70.5% | 14.8% | 4.2% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problema envolvendo perímetro ou área de figuras poligonais dadas sobre malhas quadriculadas, nas quais os lados coincidem com as linhas de grade da malha .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 57.1% | 9.5% | 14.3% | 19.0% | 0.0% |
GR7B | 70.0% | 0.0% | 10.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 61.3% | 6.5% | 12.9% | 19.4% | 0.0% |
Rede | 56.1% | 18.0% | 13.5% | 10.8% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem (10%, 25%, 50%, 75%, 100%) .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 23.8% | 9.5% | 61.9% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 30.0% | 10.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 25.8% | 9.7% | 54.8% | 9.7% | 0.0% |
Rede | 14.3% | 21.6% | 56.5% | 5.9% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 52.4% | 28.6% | 14.3% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 40.0% | 20.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 48.4% | 25.8% | 16.1% | 9.7% | 0.0% |
Rede | 62.8% | 19.3% | 10.3% | 5.8% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar a localização e movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 47.6% | 19.0% | 19.0% | 9.5% | 4.8% |
GR7B | 40.0% | 20.0% | 30.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 45.2% | 19.4% | 22.6% | 9.7% | 3.2% |
Rede | 57.2% | 17.7% | 13.5% | 10.0% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 28.6% | 38.1% | 14.3% | 19.0% | 0.0% |
GR7B | 30.0% | 20.0% | 30.0% | 10.0% | 10.0% |
Escola | 29.0% | 32.3% | 19.4% | 16.1% | 3.2% |
Rede | 28.3% | 33.8% | 25.7% | 9.7% | 2.5% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar números racionais na reta numérica .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 38.1% | 33.3% | 14.3% | 14.3% | 0.0% |
GR7B | 60.0% | 20.0% | 10.0% | 0.0% | 10.0% |
Escola | 45.2% | 29.0% | 12.9% | 9.7% | 3.2% |
Rede | 27.5% | 42.5% | 17.3% | 10.8% | 1.9% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problema envolvendo perímetro ou área de figuras poligonais dadas sobre malhas quadriculadas, nas quais os lados coincidem com as linhas de grade da malha .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 14.3% | 33.3% | 38.1% | 14.3% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 40.0% | 30.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 12.9% | 35.5% | 35.5% | 16.1% | 0.0% |
Rede | 18.5% | 20.9% | 39.4% | 19.1% | 2.0% |
Indicador de Aprendizagem: Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 28.6% | 38.1% | 28.6% | 0.0% | 4.8% |
GR7B | 0.0% | 40.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 19.4% | 38.7% | 32.3% | 6.5% | 3.2% |
Rede | 8.0% | 51.7% | 22.6% | 15.8% | 1.9% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 23.8% | 33.3% | 23.8% | 19.0% | 0.0% |
GR7B | 0.0% | 60.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 16.1% | 41.9% | 22.6% | 19.4% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 38.2% | 22.4% | 7.4% | 2.6% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem (10%, 25%, 50%, 75%, 100%) .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 23.8% | 28.6% | 38.1% | 9.5% | 0.0% |
GR7B | 20.0% | 10.0% | 50.0% | 10.0% | 10.0% |
Escola | 22.6% | 22.6% | 41.9% | 9.7% | 3.2% |
Rede | 29.5% | 18.3% | 37.3% | 12.9% | 1.9% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 42.9% | 33.3% | 9.5% | 14.3% | 0.0% |
GR7B | 40.0% | 10.0% | 20.0% | 30.0% | 0.0% |
Escola | 41.9% | 25.8% | 12.9% | 19.4% | 0.0% |
Rede | 38.4% | 22.0% | 17.5% | 20.0% | 2.1% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar números racionais na reta numérica .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 23.8% | 47.6% | 9.5% | 0.0% |
GR7B | 40.0% | 30.0% | 30.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 25.8% | 25.8% | 41.9% | 6.5% | 0.0% |
Rede | 17.5% | 31.2% | 34.8% | 14.5% | 2.0% |
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas de tempo, massa e distância .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 14.3% | 28.6% | 33.3% | 4.8% |
GR7B | 0.0% | 20.0% | 40.0% | 30.0% | 10.0% |
Escola | 12.9% | 16.1% | 32.3% | 32.3% | 6.5% |
Rede | 23.6% | 34.9% | 24.1% | 15.1% | 2.2% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer a planificação de um sólido simples (serão utilizados o cubo, o paralelepípedo e o cone) ou vice versa (reconhecer o sólido a partir da planificação) .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 57.1% | 14.3% | 4.8% | 14.3% | 9.5% |
GR7B | 50.0% | 20.0% | 0.0% | 20.0% | 10.0% |
Escola | 54.8% | 16.1% | 3.2% | 16.1% | 9.7% |
Rede | 56.8% | 21.2% | 9.6% | 10.1% | 2.3% |
9º ano
Taxa de Participação
O gráfico abaixo apresenta um comparativo entre estudantes do 9º ano presentes e ausentes no Avaliar para Conhecer 2023:
Na sequência, apresenta-se uma tabela comparativa com todos os dados relacionados à presença e ausência dos estudantes do 9º ano da escola e dos estudantes do 9º ano da Rede:
Ano | Total de estudantes | Nº de Presentes | Presença |
9º Escola | 37 | 27 | 73.0% |
9º Rede | 1 118 | 885 | 79.2% |
* Os números registrados na coluna “Total de estudantes” estão de acordo com as informações do Sistema NORTUS, coletados em 14/02/2023. | |||
Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem
A análise proposta na sequência se refere aos percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Indicador de Aprendizagem avaliado. Espera-se que tais resultados possibilitem um entendimento mais específico dos conteúdos abordados na prova e os resultados alcançados pelos estudantes do 9º ano em relação a cada habilidade trabalhada.
Língua Portuguesa
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
LP1 | IA30 | Identificar a influência de um material gráfico auxiliar para interpretação de um determinado texto | 66.7% | 68.8% |
LP2 | IA29 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 74.1% | 70.6% |
LP3 | IA27 | Distinguir fato e opinião | 48.1% | 55.9% |
LP4 | IA31 | Relacionar as contribuições da linguagem verbal com a da não verbal para a construção de sentidos de um texto | 51.9% | 52.8% |
LP5 | IA38 | Identificar efeitos de ironia ou humor em um dado texto | 59.3% | 49.9% |
LP6 | IA29 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 63.0% | 69.9% |
LP7 | IA36 | Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. | 33.3% | 22.9% |
LP8 | IA28 | Inferir uma informação implícita em um texto | 14.8% | 22.0% |
LP9 | IA34 | Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa | 40.7% | 38.9% |
LP10 | IA28 | Inferir uma informação implícita em um texto | 81.5% | 75.6% |
LP11 | IA35 | Estabelecer relação de causa/consequência entre partes, elementos ou ideias de um texto | 59.3% | 54.6% |
LP12 | IA29 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 51.9% | 50.7% |
LP13 | IA26 | Inferir o tema de um texto | 55.6% | 55.4% |
LP14 | IA32 | Comparar o propósito comunicativo de dois textos de gêneros diferentes, mas de mesmo tema | 74.1% | 59.4% |
LP15 | IA36 | Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. | 55.6% | 61.6% |
LP16 | IA37 | Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto | 63.0% | 43.3% |
LP17 | IA39 | Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de determinada pontuação ou de outras notações em um texto | 37.0% | 34.8% |
LP18 | IA33 | Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto | 85.2% | 68.1% |
Matemática
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
M1 | IA21 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema | 14.8% | 25.9% |
M2 | IA21 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema | 55.6% | 41.7% |
M3 | IA22 | Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem, regra de três simples e razão e proporção | 40.7% | 50.8% |
M4 | IA23 | Inferir padrão de evolução dos termos de uma sequência envolvendo representações pictóricas (figuras), números, etc., e/ou identificar expressão algébrica que o representa | 40.7% | 38.2% |
M5 | IA30 | Realizar estimativas e resolver problemas que abordem grandezas e medidas: tempo, massa, distância e volume | 7.4% | 17.7% |
M6 | IA26 | Relacionar objetos tridimensionais às suas representações bidimensionais ou vice-versa (abordar prismas, pirâmides, cilindros, cones ou outros objetos que não são sólidos) | 29.6% | 31.2% |
M7 | IA29 | Compreender o significado das principais medidas de perímetro e área utilizadas cotidianamente e resolver problemas que envolvem figuras planas e suas propriedades (quadrado, retângulo, triângulo, losango e círculo) | 18.5% | 22.8% |
M8 | IA23 | Inferir padrão de evolução dos termos de uma sequência envolvendo representações pictóricas (figuras), números, etc., e/ou identificar expressão algébrica que o representa | 40.7% | 30.8% |
M9 | IA29 | Compreender o significado das principais medidas de perímetro e área utilizadas cotidianamente e resolver problemas que envolvem figuras planas e suas propriedades (quadrado, retângulo, triângulo, losango e círculo) | 14.8% | 18.9% |
M10 | IA28 | Determinar as coordenadas de um ponto dado em um plano cartesiano, com o apoio de malha quadriculada | 51.9% | 40.9% |
M11 | IA25 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos | 14.8% | 12.1% |
M12 | IA26 | Relacionar objetos tridimensionais às suas representações bidimensionais ou vice-versa (abordar prismas, pirâmides, cilindros, cones ou outros objetos que não são sólidos) | 88.9% | 78.4% |
M13 | IA24 | Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular | 51.9% | 62.6% |
M14 | IA27 | Resolver problemas utilizando as propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares) | 40.7% | 30.2% |
M15 | IA25 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos | 59.3% | 70.3% |
M16 | IA22 | Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem, regra de três simples e razão e proporção | 33.3% | 39.5% |
M17 | IA30 | Realizar estimativas e resolver problemas que abordem grandezas e medidas: tempo, massa, distância e volume | 3.7% | 20.9% |
M18 | IA21 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema | 40.7% | 36.2% |
Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem
A análise a seguir apresenta os percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Grupo de Indicadores de Aprendizagem. Espera-se que tais resultados possibilitem uma análise mais ampla da avaliação. Os Grupos de Indicadores foram criados considerando um conjunto de habilidades avaliadas que se referem a determinado aspecto dos conteúdos abordados. Assim, em Língua Portuguesa chegou-se a cinco linhas de análise para cobertura dos conteúdos abordados: I) Procedimentos de Leitura, II) Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto, III) Relação entre Textos, IV) Coerência e Coesão no Processamento do Texto, V) Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. Já em Matemática, os conteúdos foram agrupados em quatro linhas de análise, a saber: I) Números e Operações/Álgebra e Funções, II) Tratamento da Informação, III) Espaço e Forma, IV) Grandezas e Medidas. Espera-se que tais resultados permitam identificar áreas dos conteúdos que precisam ser reforçadas e contribuam para o (re)planejamento de ações pedagógicas na U.E.
Língua Portuguesa
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
I | Procedimentos de Leitura | 55.6% | 57.2% |
II | Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto | 59.3% | 60.8% |
III | Relação entre Textos | 74.1% | 59.4% |
IV | Coerência e Coesão no Processamento do Texto | 50.4% | 44.2% |
V | Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido | 48.1% | 42.4% |
Matemática
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
I | Números e Operações/Álgebra e Funções | 38.1% | 37.6% |
II | Tratamento da Informação | 42.0% | 48.3% |
III | Espaço e Forma | 52.8% | 45.2% |
IV | Grandezas e Medidas | 11.1% | 20.1% |
Análise das Questões
A seguir, são apresentadas as questões de prova de cada disciplina avaliada no 9º ano, com o percentual de acerto dos estudantes em cada uma das alternativas. A coluna em destaque se refere ao gabarito da questão.
Questões de Língua Portuguesa
Indicador de Aprendizagem: Identificar a influência de um material gráfico auxiliar para interpretação de um determinado texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 21.4% | 14.3% | 64.3% | 0.0% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 15.4% | 69.2% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 18.5% | 14.8% | 66.7% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 22.1% | 6.0% | 68.8% | 1.9% | 1.1% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 28.6% | 71.4% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 76.9% | 7.7% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 22.2% | 74.1% | 3.7% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 17.6% | 70.6% | 7.9% | 2.8% | 1.0% |
Indicador de Aprendizagem: Distinguir fato e opinião.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 35.7% | 0.0% | 57.1% | 7.1% | 0.0% |
GR9B | 61.5% | 7.7% | 7.7% | 15.4% | 7.7% |
Escola | 48.1% | 3.7% | 33.3% | 11.1% | 3.7% |
Rede | 55.9% | 9.6% | 15.9% | 16.5% | 2.0% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar as contribuições da linguagem verbal com a da não verbal para a construção de sentidos de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 14.3% | 42.9% | 21.4% | 21.4% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 61.5% | 23.1% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 11.1% | 51.9% | 22.2% | 14.8% | 0.0% |
Rede | 5.9% | 52.8% | 29.2% | 10.6% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar efeitos de ironia ou humor em um dado texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 0.0% | 42.9% | 57.1% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 0.0% | 23.1% | 61.5% | 0.0% |
Escola | 7.4% | 0.0% | 33.3% | 59.3% | 0.0% |
Rede | 8.8% | 5.1% | 34.9% | 49.9% | 1.2% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 50.0% | 7.1% | 28.6% | 14.3% | 0.0% |
GR9B | 76.9% | 0.0% | 15.4% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 63.0% | 3.7% | 22.2% | 11.1% | 0.0% |
Rede | 69.9% | 5.0% | 8.9% | 15.4% | 0.8% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 14.3% | 28.6% | 14.3% | 42.9% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 38.5% | 38.5% | 15.4% | 0.0% |
Escola | 11.1% | 33.3% | 25.9% | 29.6% | 0.0% |
Rede | 17.7% | 22.9% | 26.9% | 31.2% | 1.2% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir uma informação implícita em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 28.6% | 7.1% | 57.1% | 7.1% | 0.0% |
GR9B | 38.5% | 7.7% | 30.8% | 23.1% | 0.0% |
Escola | 33.3% | 7.4% | 44.4% | 14.8% | 0.0% |
Rede | 34.0% | 13.8% | 29.6% | 22.0% | 0.6% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 14.3% | 42.9% | 7.1% | 35.7% | 0.0% |
GR9B | 53.8% | 38.5% | 0.0% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 33.3% | 40.7% | 3.7% | 22.2% | 0.0% |
Rede | 32.4% | 38.9% | 5.5% | 22.4% | 0.8% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir uma informação implícita em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 14.3% | 7.1% | 0.0% | 78.6% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 7.7% | 0.0% | 84.6% | 0.0% |
Escola | 11.1% | 7.4% | 0.0% | 81.5% | 0.0% |
Rede | 12.3% | 8.4% | 2.9% | 75.6% | 0.8% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa/consequência entre partes, elementos ou ideias de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 28.6% | 7.1% | 64.3% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 30.8% | 7.7% | 53.8% | 0.0% |
Escola | 3.7% | 29.6% | 7.4% | 59.3% | 0.0% |
Rede | 9.6% | 27.8% | 6.9% | 54.6% | 1.1% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 50.0% | 28.6% | 21.4% | 0.0% |
GR9B | 0.0% | 53.8% | 38.5% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 51.9% | 33.3% | 14.8% | 0.0% |
Rede | 4.5% | 50.7% | 29.7% | 14.1% | 0.9% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o tema de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 42.9% | 0.0% | 7.1% | 50.0% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 7.7% | 15.4% | 61.5% | 0.0% |
Escola | 29.6% | 3.7% | 11.1% | 55.6% | 0.0% |
Rede | 13.0% | 11.2% | 19.3% | 55.4% | 1.1% |
Indicador de Aprendizagem: Comparar o propósito comunicativo de dois textos de gêneros diferentes, mas de mesmo tema.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 0.0% | 92.9% | 7.1% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 15.4% | 53.8% | 23.1% | 0.0% |
Escola | 3.7% | 7.4% | 74.1% | 14.8% | 0.0% |
Rede | 9.2% | 11.4% | 59.4% | 18.9% | 1.1% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 35.7% | 7.1% | 0.0% | 57.1% | 0.0% |
GR9B | 76.9% | 0.0% | 0.0% | 23.1% | 0.0% |
Escola | 55.6% | 3.7% | 0.0% | 40.7% | 0.0% |
Rede | 61.6% | 5.8% | 5.0% | 26.1% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 21.4% | 7.1% | 64.3% | 7.1% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 0.0% | 61.5% | 23.1% | 0.0% |
Escola | 18.5% | 3.7% | 63.0% | 14.8% | 0.0% |
Rede | 25.8% | 15.5% | 43.3% | 13.1% | 2.4% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de determinada pontuação ou de outras notações em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 42.9% | 0.0% | 42.9% | 14.3% | 0.0% |
GR9B | 23.1% | 23.1% | 30.8% | 23.1% | 0.0% |
Escola | 33.3% | 11.1% | 37.0% | 18.5% | 0.0% |
Rede | 25.5% | 22.3% | 34.8% | 15.6% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 15.4% | 69.2% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 3.7% | 7.4% | 85.2% | 3.7% | 0.0% |
Rede | 6.9% | 16.4% | 68.1% | 7.7% | 0.9% |
Questões de Matemática
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 7.1% | 14.3% | 64.3% | 14.3% | 0.0% |
GR9B | 30.8% | 0.0% | 53.8% | 15.4% | 0.0% |
Escola | 18.5% | 7.4% | 59.3% | 14.8% | 0.0% |
Rede | 16.4% | 8.5% | 47.6% | 25.9% | 1.7% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 57.1% | 21.4% | 0.0% | 14.3% | 7.1% |
GR9B | 53.8% | 38.5% | 0.0% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 55.6% | 29.6% | 0.0% | 11.1% | 3.7% |
Rede | 41.7% | 34.4% | 4.1% | 18.2% | 1.7% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem, regra de três simples e razão e proporção.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 7.1% | 50.0% | 21.4% | 14.3% | 7.1% |
GR9B | 23.1% | 30.8% | 38.5% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 14.8% | 40.7% | 29.6% | 11.1% | 3.7% |
Rede | 22.0% | 50.8% | 12.2% | 12.8% | 2.1% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir padrão de evolução dos termos de uma sequência envolvendo representações pictóricas (figuras), números, etc., e/ou identificar expressão algébrica que o representa.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 21.4% | 57.1% | 0.0% | 21.4% | 0.0% |
GR9B | 61.5% | 23.1% | 15.4% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 40.7% | 40.7% | 7.4% | 11.1% | 0.0% |
Rede | 15.8% | 38.2% | 20.7% | 23.2% | 2.1% |
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver problemas que abordem grandezas e medidas: tempo, massa, distância e volume.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 78.6% | 7.1% | 14.3% | 0.0% | 0.0% |
GR9B | 46.2% | 23.1% | 0.0% | 15.4% | 15.4% |
Escola | 63.0% | 14.8% | 7.4% | 7.4% | 7.4% |
Rede | 51.1% | 18.1% | 11.6% | 17.7% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar objetos tridimensionais às suas representações bidimensionais ou vice-versa (abordar prismas, pirâmides, cilindros, cones ou outros objetos que não são sólidos).
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 21.4% | 50.0% | 28.6% | 0.0% |
GR9B | 0.0% | 0.0% | 61.5% | 30.8% | 7.7% |
Escola | 0.0% | 11.1% | 55.6% | 29.6% | 3.7% |
Rede | 4.2% | 13.0% | 49.5% | 31.2% | 2.1% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender o significado das principais medidas de perímetro e área utilizadas cotidianamente e resolver problemas que envolvem figuras planas e suas propriedades (quadrado, retângulo, triângulo, losango e círculo).
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 7.1% | 85.7% | 7.1% | 0.0% |
GR9B | 0.0% | 30.8% | 61.5% | 0.0% | 7.7% |
Escola | 0.0% | 18.5% | 74.1% | 3.7% | 3.7% |
Rede | 7.8% | 22.8% | 57.7% | 9.2% | 2.5% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir padrão de evolução dos termos de uma sequência envolvendo representações pictóricas (figuras), números, etc., e/ou identificar expressão algébrica que o representa.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 35.7% | 42.9% | 21.4% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 15.4% | 38.5% | 23.1% | 7.7% |
Escola | 7.4% | 25.9% | 40.7% | 22.2% | 3.7% |
Rede | 28.4% | 19.0% | 30.8% | 19.5% | 2.3% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender o significado das principais medidas de perímetro e área utilizadas cotidianamente e resolver problemas que envolvem figuras planas e suas propriedades (quadrado, retângulo, triângulo, losango e círculo).
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 21.4% | 42.9% | 28.6% | 0.0% | 7.1% |
GR9B | 46.2% | 46.2% | 0.0% | 0.0% | 7.7% |
Escola | 33.3% | 44.4% | 14.8% | 0.0% | 7.4% |
Rede | 43.2% | 32.1% | 18.9% | 3.8% | 2.0% |
Indicador de Aprendizagem: Determinar as coordenadas de um ponto dado em um plano cartesiano, com o apoio de malha quadriculada.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 50.0% | 35.7% | 0.0% | 14.3% | 0.0% |
GR9B | 53.8% | 23.1% | 15.4% | 0.0% | 7.7% |
Escola | 51.9% | 29.6% | 7.4% | 7.4% | 3.7% |
Rede | 40.9% | 41.9% | 8.8% | 6.9% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 21.4% | 0.0% | 14.3% | 64.3% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 0.0% | 15.4% | 69.2% | 7.7% |
Escola | 14.8% | 0.0% | 14.8% | 66.7% | 3.7% |
Rede | 7.2% | 6.9% | 12.1% | 72.3% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar objetos tridimensionais às suas representações bidimensionais ou vice-versa (abordar prismas, pirâmides, cilindros, cones ou outros objetos que não são sólidos).
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 0.0% | 7.1% | 92.9% | 0.0% |
GR9B | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 84.6% | 15.4% |
Escola | 0.0% | 0.0% | 3.7% | 88.9% | 7.4% |
Rede | 5.1% | 2.4% | 12.5% | 78.4% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 7.1% | 35.7% | 50.0% | 7.1% | 0.0% |
GR9B | 0.0% | 38.5% | 53.8% | 0.0% | 7.7% |
Escola | 3.7% | 37.0% | 51.9% | 3.7% | 3.7% |
Rede | 6.6% | 26.0% | 62.6% | 3.2% | 1.7% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas utilizando as propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares).
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 7.1% | 35.7% | 50.0% | 0.0% | 7.1% |
GR9B | 15.4% | 38.5% | 30.8% | 7.7% | 7.7% |
Escola | 11.1% | 37.0% | 40.7% | 3.7% | 7.4% |
Rede | 23.6% | 39.5% | 30.2% | 4.6% | 2.0% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 64.3% | 14.3% | 0.0% | 21.4% | 0.0% |
GR9B | 53.8% | 15.4% | 7.7% | 15.4% | 7.7% |
Escola | 59.3% | 14.8% | 3.7% | 18.5% | 3.7% |
Rede | 70.3% | 11.1% | 8.1% | 7.9% | 2.6% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem, regra de três simples e razão e proporção.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 7.1% | 50.0% | 28.6% | 14.3% | 0.0% |
GR9B | 30.8% | 15.4% | 23.1% | 23.1% | 7.7% |
Escola | 18.5% | 33.3% | 25.9% | 18.5% | 3.7% |
Rede | 26.1% | 39.5% | 20.2% | 12.2% | 1.9% |
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver problemas que abordem grandezas e medidas: tempo, massa, distância e volume.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 28.6% | 50.0% | 21.4% | 0.0% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 23.1% | 46.2% | 7.7% | 7.7% |
Escola | 22.2% | 37.0% | 33.3% | 3.7% | 3.7% |
Rede | 28.6% | 19.5% | 29.2% | 20.9% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 35.7% | 35.7% | 28.6% | 0.0% | 0.0% |
GR9B | 46.2% | 7.7% | 38.5% | 0.0% | 7.7% |
Escola | 40.7% | 22.2% | 33.3% | 0.0% | 3.7% |
Rede | 36.2% | 24.0% | 24.6% | 13.4% | 1.8% |
Equipe
Colocamo-nos à disposição para o esclarecimento de quaisquer dúvidas advindas da leitura e interpretação dos dados aqui apresentados.
Agradecemos pelo apoio e parceria no decorrer desse processo!
Diretoria de Avaliação e Formação
Cristina Campos (Diretora)
Equipe técnico-pedagógica:
Alessandra Mendes
Cristina Padilha
Diogo Robaina
Fábio Vinícius Santos
Tatiana Freire
Walter Valverde